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如何写高中语文教育论文引导学生快速走进高中语文
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  摘   要:高中语文与初中语文在目标设置上的不同,导致学习内容及深浅、课堂教学方法与学生学习方法的根本差异,使刚进高中的学生难以快速适应。为此,高中老师在起始阶段首先要弄清高初中语文的区别,做到心中有数;其次是要在方法上及时解决三个重要问题:基础知识的衔接与补充,课堂教学方法的过渡性适应,语文学科学习方法的指导。如此,才能让学生快速适应高中语文教学并学出乐趣,学出成效。

  关键词:高一年级 语文教学 衔接   

  每接一个高一新班级,总是要碰到一个难题:学生不知道怎么学高中语文。有的学生还向我抱怨:“我初中语

  文成绩那么好,怎么现在学不好了呢?”部分适应较慢的学生,差不多要一学期才能勉强跟上来。这些情况,要求高一年级语文老师首先要解决一个问题:帮助学生快速完成对高中语文学科的新认识、新适应,从而为整个高中阶段的语文学习打好基础。

  根据笔者多年的教学实践,我认为主要要从以下两方面着手。

   一、弄清高中语文与初中语文的区别

  总体说来,初中阶段是解决语文能力的基本过关问题,即让每个初中毕业生基本上掌握听、说、读、写能力,使其具有自学能力和一定的组织能力(首先是组织自学的能力)及初步的社会活动能力;高中阶段主要是要培养学生较高的认识能力和基本的鉴赏能力,形成初步的治学能力,为他们日后的深造与就业打下良好的基础,以形成独立的工作能力。换句话说,高中语文教育侧重于文学鉴赏和更高级的听说读写能力的训练。

  二、明确衔接措施

  1.完成基础知识的衔接

  高中教师应熟悉初中语文教材,并与高中教材比较,找出初中要求偏低或不作要求而高中需要或要求较高的内容,这些教学内容往往是高初中教学衔接的难点。如,初中对词语分类、短语类型、句子构成等只学不考,这就造成教师学生重视不足甚至完全抛开,而高中文言文词类活用、特殊句式就离不开这些知识。针对初中学得较弱而高中又必备的知识点,高一阶段应相机补充、夯实。

  2.做好课堂教学方法的衔接

  学生之所以觉得高中语文难学,实际上是对由初中向高中转换后的学习不适应。初中阶段的课文篇幅短、教时长,课堂上有充分的时间朗读,有老师掰开揉碎的具体细致的分析,可以说,学生对每篇课文都非常熟悉。但到了高中却不同了,课文篇幅较长,课时相对减少,往往是篇幅很长的课文讲两课时就结束了。课堂上需要掌握的内容较多,再加上课下没有及时的复习,几篇课文讲过之后心中便没底了。针对这个问题,一方面要加强学生课前自学方法指导与督促;同时在高一起始阶段的课堂教学,内容不宜过多,力争一课一得,用语不宜太“高深”,要适当照顾学生的接受与理解能力,要让学生在课堂上找到熟悉的感觉,到学生建立起自信后,再逐步放开、提高。

   除了以上谈到的三个问题外,高中语文的衔接还有很多,但我认为根本的还是教师心中要有初高衔接这跟弦,不怨天尤人,不整天抱怨学生基础差,抱怨初中老师不负责,以自身切实的努力,就一定会帮助和促进学生尽快地适应高中的语文学习,迈好跨入高中语文学习的第一步。

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